Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Menulis (Materi 12)


SRATEGI PEMBELAJARAN MENULIS KETERAMPILAN BERBAHASA

A. Proses Menulis (writing process) dan Portofolio
a. Proses Menulis
Sebagai suatu proses, menulis merupakan keterampilan mekanis yang dapat dipahami dan dipelajari. Menulis sebagai suatu proses mengandung makna bahwa menulis terdiri dari tahapan-tahapan. Tahapan-tahapan tersebut adalah pramenulis (prewriting), penyusunan dan pemaparan konsep ( drafting), perbaikan (revsing), penyuntingan (editing), dan penerbitan (publisihing) (Tompkins, 1997:10).
1. Pramenulis (prewriting)
Pada tahap pramenulis siswa berusaha mengemukakan apa yang akan mereka tulis. Dalam hal ini guru dapat menggunakan berbagai strategi untuk membantu siswa memilih tema dan menentukan topik tulisan. Topik tulisan sangat menentukan lancarnya proses menulis. Tema harus sesuai dengan minat dan skemata siswa.

2. Menulis Konsep (drafting)
Tahap ini siswa mengroganisasikan dan mengembangkan ide yang telah dikumpulkannya lewat kegiatan curah pendapat dalam bentuk draft kasar. Untuk membantu siswa mengembangkan ide dan menyusun konsep tulisannya, dapat dilakukan dengan pemberian chart struktur cerita sebagai media untuk menuangkan semua ide yang dimilikinya. Hal ini bertujuan agar siswa tidak ragu-ragu, karena pada tahap berikutnya akan diperbaiki, diubah, dan disusun ulang.

3. Merevisi (revising)
Pada tahap perbaikan siswa melihat kembali tulisannya untuk selanjutnya menambah, mengganti, atau menghilangkan sebagian ide berkaitan dengan penggarapan struktur cerita yang telah ditulisnya.

4. Mengedit (editing)
Penyuntingan merupakan tahap penyempurnaan tulisan yang dilakukan sebelum dipublikasikan. Pada tahap ini siswa menulis kembali draft cerita yang telah dibuatnya melalui pengerjaan chart sehingga menjadi sebuah karangan yang utuh. Pada tahap ini siswa memperbaiki kesalahan yang bersifat mekanis berkaitan dengan ejaan dan tanda baca.

5. Publikasi (publisihing)
Setelah semua tahap terlewati, maka sebagai tahap akhir adalah tahap publikasi. Siswa mempublikasikan hasil tulisannya melalui kegiatan berbagai hasil tulisan cerita (sharing). Kegiatan ini dapat dilakukan melalui kegiatan penugasan untuk membacakan hasil karangan atau ditempel pada majalah dinding sekolah atau di depan kelas.

b. Penilaian Portofolio

1. Pengertian Penialaian Portofolio
Yang dimaksud portofolio menurut Tierney dkk ( 1991:41) adalah “ Systematic collections by both students and teachers.” Atau koleksi atau kumpulan sitematik karya yang dikembangkan oleh siswa dan guru. Karya yang dikumpulkan bisa berupa gambar, karangan, puisi, dan sebagainya.
Dari pengertian di atas, dapatlah kita lihat manfaat portofolio terutama dalam kegiatan penilaian. Nampak jelas bahwa portofolio menawarkan sebuah kerangka yang dapat memudahkan perbaikan bagi siswa dalam menulis.

C. Prinsip-prinsip Proses Menulis
pada prinsipnya teori proses menulis tersebut dapat dijadikan basis atau dasar pijakan dalam pembelajaran keterampilan menulis.

D. Teori Pemerolehan Bahasa
a.Teori Behavioristik, Perilaku respon dalam berbahasa merupakan akibat dari adanya stimulus (dikembangkan oleh Skinner (1938))
b. Teori Mentalistik, anak (siswa) dimungkinkan memiliki keterampilan berbahasa, sebab semua siswa memiliki kemampuan berbahasa sejak lahir.
c. Teori Bialystok, pembelajaran keterampilan menulis yang berhasil, antara lain harus ada masukan (input) yang baik sebagai pengalaman belajar siswa.
                      
E. Prinsip-prinsip Pemerolehan Bahasa
(1) Menerapkan prinsip “kuantitas pengulangan” dalam berlatih menulis.
(2) Menerapkan prinsip “peniruan”.
(3) Menerapkan prinsip “penguatan”.
(4) Menerapkan prinsip ”potensi bawaan anak”.
5) Menerapkan “penyediaan masukan yang baik”.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Refleksi Praktik Keterampilan Membaca (Materi 10)

PRAKTEK KETERAMPILAN MEMBACA Refleksi Kegiatan Pada kegiatan keterampilan membaca yang kami lakukan pada minggu lalu tepatnya pada tanggal 01 November 2018 dengan cara diundi dan akhirnya yang maju adalah kelompok 08 dan kelompok 01 . Dalam praktek kegiatan membaca   yang dilakukan oleh kelompok 01 mereka menggunakan ppt dan teks bacaan sebagai media ajar yang di gunakan untuk melaksanakn praktek membaca dimana kelompok tersebut menggunakan strategi membaca senyap selama 5 menit untuk membaca teks yang diberikan lalu menunjuk peserta didik untuk maju dan menjelaskan apa yang ia dapat dari teks bacaan tersebut. Sedangkan praktik membaca dengan cara yang berbeda diterapkan oleh kelompok 08 mereka menggunakan sebuah artikel yang bejudul “Teh Hijau Minuman Alami” sebagai media praktiknya dengan cara menerapkan strategi membaca dan menerapkan rumus yang telah ditentukan akan tetapi terdapat kesalahan dalam menerapkannya menjadikan kegiatan praktek membaca menjadi tidak kondusi...
Baca selengkapnya

Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara (Materi 6)

STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA A. Alternatif Strategi Pembelajaran Keterampilan Berbicara Kemp berpendapat bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dilaksanakan oleh guru dan siswa agar tujuan dapat dicapai secara efektif dan efisien. alternatif strategi pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Strategi pembelajaran yang ditawarkan diharapkan mampu mengatasi kesulitan belajar siswa dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan yakni sebagai berikut : 1. Strategi Pembelajaran KSUPP (P)                2. Strategi Pembelajaran Kuantum 3. Strategi Pembelajaran Kooperatif Berbantuan Objek Langsung 4. Strategi Pembelajaran Heuristik           B. Pembelajaran Berbicara Berbasis Masalah: Strategi Dan Pendekatan Sebagai Implementasi Kurikulum 2013 1. Pengertian Pem...
Baca selengkapnya

Refleksi Praktik Menulis (Materi 13)

PRAKTEK KETERAMPILAN MENULIS Refleksi Menulis Pada praktek keterampilan menulis kali ini, kelompok yang mendapat giliran maju adalah kelompok 2 dan kelompok 3 dimana kelompok 2 di wakilkan oleh saudari Orbit Junita sebagai guru dan saudari Nurlaili Mulyani sebagai moderator sedangkan kelompok 3 diwakilkan oleh saudari Yulia Afiska Putri sebagai guru dan saudari Eka Yuliana sebagai moderator. Pada praktek menulis yang di lakukan oleh kelompok 2 , mereka menjelaskan menggunakan teks yang berjudul “ Benda Yang Terbuat Dari Kayu ” lalu setelah usai menjelaskan teks tersebut kelompok tersebut meminta peserta didik untuk   menjawab soal yang telah di sediakan dengan syarat jawaban tersebut di tulis menggunakan tulisan tegak bersambung . Sedangkan pada praktek menulis yang di lakukan oleh kelompok 3 kelompok tersebut   menggunakan cerpen sebagai materi yang   akan di bahas dimana setelah guru menjelaskan materi tersebut   peserta didik diminta mempraktekan kegiata...
Baca selengkapnya